評分尺度 是甚么 ？

您好！以下兩個表格是評分尺度 1、綜合創(chuàng)意設計類序號知足 屬性評審尺度 占評分比例%1立異 創(chuàng)意設計理念新奇 奇特 ，立異 點凸起 ，表現(xiàn) 參賽者的立異 能力與解決問題能力302造型施展闡發(fā)參賽者需要在作品中表現(xiàn) 對社會需求、文化后臺的理解和思慮 ，經由過程 形態(tài)更好的實現(xiàn)設計功能，具有優(yōu)秀的舒適性便攜性，具有優(yōu)秀的數(shù)字建模能力，辨認 與操作簡單、高效、人機關系調和 153環(huán)保人道 化契合可延續(xù) 成長 的要求，再制造、流通、利用 、收受接管 全進程 重視 節(jié)能環(huán)保154智能制造充實利用 智能制造或具有互聯(lián)網+思惟 ，對增材制造、年夜 數(shù)據、人工智能具有敏感性和接口155技術可行機能 不變，技術先輩 ，功能公道 ，能知足 利用 保護 及平安 方面的要求；能綜合斟酌 出產中的工藝、材料、3D打印技術特點及本錢 身分 ，并具有 出產可行性156材料與色采 氣概色采 搭配公道 ，材料表現(xiàn) 科技與藝術的連系 ，與利用 情況 相調和 ；可以或許 在設計思緒 、涂裝能力及設計細節(jié)與精度上最年夜 水平 的施展闡發(fā)參賽者的設計意圖10?2、工業(yè)設計教育類序號知足 屬性評審尺度 占評分比例%1教授教養(yǎng) 設計教授教養(yǎng) 方針明白 、選題有價值、內容放置 公道 ，契合新期間 技術技術人材 培育種植提拔 要求；教授教養(yǎng) 策略適當，契合院校學生認知紀律 和教授教養(yǎng) 現(xiàn)實 ；公道 選用信息技術、數(shù)字資本 和信息化教授教養(yǎng) 舉措措施 ，系統(tǒng)優(yōu)化教授教養(yǎng) 進程 ；教案完全 、規(guī)范，內容科學。252教授教養(yǎng) 實行 依照 提交的教案組織教授教養(yǎng) ，教授教養(yǎng) 進程 與勾當放置 需要 、公道 ，跟尾 天然 ；教授教養(yǎng) 組織與方式 適當，教授教養(yǎng) 勾當學生介入 面廣，凸起 學生主體地位，表現(xiàn) “做中學、做中教”；信息技術與數(shù)字資本 應用 充實、有用 ，教授教養(yǎng) 內容顯現(xiàn)得當 ，知足 學生進修 需求；教授教養(yǎng) 互動流通 、公道 ，針對進修 反饋實時調劑 教授教養(yǎng) 策略。453教授教養(yǎng) 結果 有用 殺青 教授教養(yǎng) 方針，應用 與工業(yè)設計相干 的信息技術解決教授教養(yǎng) 重難點問題或完成教授教養(yǎng) 使命的感化 凸起 ，獲得 優(yōu)秀的教授教養(yǎng) 結果 ；教授教養(yǎng) 真實有用 、互動優(yōu)秀，切實提高學生進修 樂趣和進修 能力。154特點 立異 理念先輩 ，立意新奇 ，構想 奇特 ，技術領先；教授教養(yǎng) 效力 高，能應用 工作室、workshop、校企合作實踐教授教養(yǎng) 等平臺，具有較強的示范性、可操作性，發(fā)生 優(yōu)秀的行業(yè)效益及社會影響力。15?